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【“提档升级”进行时】我校举办本科人才培养专题辅导-重庆师范大学新闻网
2019-09-16 17:00:49   (点击:)

6月10日和6月12日,学校组织了两场有关本科人才培养、提档升级内涵发展的专题辅导会,会议在图书馆三春湖会议室进行,各学院院长、分管教学副院长、分管学生工作副书记、师范类专业负责人,教务处、学生处、招就处、团委科级以上干部参加了辅导,会议由我校党委副书记龚燕主持。

第一场辅导会由华南师范大学教育科学学院教育系主任、博士生导师、全国教育学教学指导委员会委员、中国教育学会课程专业委员会常任副主任、广东教育学会课程与教学论专业委员会理事长黄甫全教授主讲。黄甫全教授报告的主题是《努力成为卓越教师教育者——把教学发展为研究经验谈》。在报告中,黄甫全教授围绕当前基础教育课程改革对师范大学教师教育改革的逼促,依据华南师范大学学科建设、专业建设取得的经验和成效,重点论述了师范大学面对当前基础教育日新月异的发展形势,应该立足于专业建设,努力做到学术研究出新见、教材编写上档次、课程建设出精品、教学改革创新法,即要培养卓越的教师,首先就要成为卓越的教师教育者。在报告后半段,黄甫全教授谈到了他人生的三美主义理想追求,勉励与会教师享受“得天下英才而教之”——幸福的教师生活。在整场报告中,黄甫全教授先进的理念、睿智的谈吐和幽默的语言,给与会人员留下了难忘的印象,同时精彩的报告也给大家带来了深刻的启迪。

第二场辅导会是由华中师范大学教师教育学院书记、教授,全国教师教育课程资源专家委员会教师教育工作委员会委员,全国中小学(幼儿园)教师资格考试标准研制专家组组长,湖北省教师教育学会副会长吴伦敦主讲。吴伦敦教授报告的主题是《大学的责任——培养合格的中学教师》。在报告中,吴伦敦教授首先分析了当前我国教师教育发展具有开放化、大学化、一体化、信息化的特征,呈现出以下几个趋势:全球化与本土化并存的教师教育发展趋势;由知识型向能力型转变的教师教育发展趋势;注重实践的教师教育发展趋势;“理论-实践型教师教育者”培养目标的发展趋势;基于标准的教师教育质量保障体系发展趋势。基于上述特征和趋势,吴伦敦教授谈到了“破解瓶颈”的办法和措施,即第一,打组合拳,培养“下得去、留得住、教得好”的师范生,具体做法包括实行师范生免费教育、实施农村义务教育学校教师特设岗位计划、实施农村教育硕士师资培养计划以及让“国培计划”雨露遍洒农村教师。第二,实施改革试点,如国家教育体制改革试点、教师队伍建设示范项目等。第三,深化改革,提升教师培养培训质量。如深化教师教育课程改革,实施教师培训模式改革等。通过上述措施,应对当前师范大学转型面临的诸多问题,并通过改革的实践加以不断总结和深化,逐步构建起适应基础教育改革发展且具有显著特色的教师培养模式。

在两场辅导会后,教务处申仁洪处长对开展本科人才培养提档升级改革试点项目申报工作的具体实施进行了解读和说明。申仁洪处长指出,开展本科人才培养提档升级改革试点项目申报工作的建设目标,是要把项目建设成为人才培养模式创新的试验区、体制机制改革的先行区、优势特色发展的示范区、高水平教学成果的集聚区和高质量人才的输送区。形成一批特色优势明显的品牌专业,体制机制实现协同创新,人才培养质量提档升级。具体的建设方式是依据学校“两轮驱动、三驾马车、三大板块”总体发展布局,设立人才培养综合改革、卓越人才培养模式改革、专项改革三类改革试点项目,以项目为抓手协同推进人才培养综合改革。项目建设应遵循以下几个原则:一是综合改革与机制创新相结合原则。作为实施人才培养改革的特别试验区,应在突出重点建设任务的同时,在招生就业、人才培养模式、学生成长发展、教师考核评价等领域,切实采取措施,实行综合改革,大胆创新体制机制。二是开放办学与协同育人相结合原则。与人才培养紧密相关的各职能部门、学院要在改革试点中加强协作,打通不同学院之间、不同学科专业之间、学生工作和教学工作之间、生源进口与就业出口之间、学院与行业单位之间的工作通道,形成协同联动的工作机制。三是目标导向与成果产出相结合原则。依据建设目标,项目在教育教学改革、标志性教学成果、学生综合素质与高水平竞赛、学生职业素质与专业竞争力等方面产出一批高水平成果。整体建设任务依据重庆师范大学本科人才培养提档升级改革试点项目申报指南进行,其中人才培养综合改革项目、卓越人才培养模式改革项目建设周期为5年,专项改革项目建设周期为2—3年。

最后,龚燕副书记作了总结讲话。她特别提及并强调了学校在人才培养提档升级方面即将实施的一项重要举措,即开展本科人才培养提档升级改革试点项目申报工作。她对多单位协同推进工作模式给予了肯定,并指出学校工作虽千头万绪,但人才培养是核心,寄望与会人员共同努力,实现学校人才培养的内涵发展与提档升级。

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(摄影:汤雪灏? 颜倩)

编辑:李若岩, 何瑶
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